2016年9月30日 星期五

笨拙的足印



史英

  

 

上次刊出「為什麼是背影?」,把課文裡的那位爸爸「轉了一個身」,讓大家看清其正面,並看清朱自清為什麼看不清其正面,之後,有兩位國文老師來找我,指著吳晟的一首詩說:「課本的這個解讀也很奇怪,你也可以把它扳回來嗎?」

我說:「哪裡怪?」,他們說:「吳晟明明就是一位充滿批判性的詩人,課本居然說這詩『具體呈現農人善盡本份,安份守己,樂天知命的人生哲學』」;我說:「那不然咧?也許農人本來就是如此」,一位說:「那至少也要說到農人的委屈,課本卻只強調作者『對土地的摯愛』,這不變成摯愛土地上的乖乖牌了嗎?」

我一看,這是一九七五年發表的〈土〉,於是說:「也許在那個年代,詩人不能把話說得太白」;另一位露出狡黠的笑容:「所以才要你施展『祕訣』,看看能不能從詩句中挖出詩人的本意」。這次換我露出狡黠的笑容:「那我的祕訣是什麼呢?」;他們一副有備無患的樣子:「上一篇裡你不是一開始就教年輕人『凡事從對立面去想』,還有『為什麼是,而不是?』這個公式。」

於是我們一起讀這首詩的第一節:


2016年9月29日 星期四

是逃避、還是追求? --重新解讀「桃花源記」,兼論體制外教育

◎ 史英


一個偶然的機會裡,有幸和一些追求體制外教育的朋友相聚;會中既有對話亦有機峰,隨性談去卻意外地又牽扯出一課國文的教學我心想,最近不知是怎地,竟被國文上了身

事情是這樣的:談起現在的國中小大家當然是嘖有煩言,我於是說:所以我們帶著小孩出走,到底是躲避現實呢?還是追求理想呢?馬上有人回應:這不是同一件事嗎?丟掉這個,就是為了那個;若不是心中有那個,又何必丟掉現成的這個?另一人說得更白:對啊,你為什麼要用二分法,逼我們在躲避追求之間只能選一個?

理想國的減法算式 --記〈桃花源記〉課堂風景


◎ 陳婉嫈(竹東高中國文教師)
  

前言



2016 總統大選後兩天就是期末考,國文科短文寫作的題目是:新的國家領導人出線之際,你對美麗島的理想藍圖是什麼?



高中生對美麗島該是個什麼樣子,很有想法的。獨立、不受中國威脅、歸還原住民傳統領域、造林還地、廢核、友善動物、縮小貧富差距、思辨教育、多元成家…。「我的理想藍圖很簡單,卻需要漫長的時間來完成。」學生在答案卷寫下這句話。追求一個理想的美麗島,我們還需要很多的努力。



聽我提及這件事,一位朋友不可置信地說:「妳的學生真的這麼寫?」是的,二十多年以前的高中生幾乎都落在聯考體制的網中死命掙扎,奄奄一息。他們只需要盡本分「好好唸書」,就有機會拿青春換大好錢程。哪有餘力關心那些「有的沒的」國家社會諸多議題。今日的學生是創造時代的一班人,不惜脫裙爭取穿衣服的自由,更是勇敢的直接面對政府反對黑箱課綱。



我推敲學生寫作的心情,大概和寫〈桃花源記〉的陶淵明相去不遠。一個在時代與階級的夾縫中被磨碾的人,不願躲在採菊斟酒的小確幸裡自我麻醉,而是深切體認社會的病灶,繪製理想國度的藍圖。進入〈桃花源記〉,我們就能看見陶淵明的希望與痛苦。如果您和我這位朋友有相同的驚訝與疑惑,待您讀完一個月前〈桃花源記〉的課堂風景展現,也許您就能夠明白一二也說不定。


為什麼是「背影」? --父親節「敢」言

◎ 史英




前一陣子跟一群年輕人談起我的一項「祕訣」:凡事都從「對立面」去「想一想」,別傻傻地人家給什麼就吃什麼;然後,他們就想要試驗一下,看我的這個法寶靈不靈。我說:「不然,來看看國文課本。」;有一人說:「那我們來看背影那一課。」



我心想,什麼「背影」,我連「正面」都記不得了;但隱約中有印象,小時候對它就有許多疑問。於是,我高興地說:「太好了!」;他們看著我,不知我在嗨些什麼。其中一人唸起課文:「我與父親不相見已二年餘了…」;我說:「等一下,我們先從標題下手。」所謂「下手」,是指依照我的祕訣,要提出一個這樣的問題:「為什麼是               ;而不是               ?」。「而不是」的後面,就是所謂「對立面」;至於「為什麼」,當然就是「想一想」的發端。


〈賣油翁〉這一課可以怎麼教?

◎ 史英
  
 


〈賣油翁〉實在是很精采的小品文章,歐陽修竟然能用那麼少的字,傳達那麼多東西,實在令人驚奇。不過,更令人驚奇的是,各個版本的教科書,竟一無例外地都認為主旨是「熟能生巧」,頂多再加上「不可自矜」;但任何正常人看了 (參見所附原文),不都覺得這是平民百姓對達官貴人的「打臉文」嗎?重點應該是在突顯庶民智慧,或人的普遍價值,怎麼會變成「教訓文」呢?(〈賣油翁〉原文請見文末)



以下,我們要透過探討這一課的教法,來彰顯兩個重要的「方法學」;同時對一般教科書提出評論,特別是關於他們褻瀆先賢,妄刪古文 (又不說明)這一點。為了節省篇幅起見,我們只提出課堂討論的各個問題,以及可能的討論方向;至於教學的細部流程,或課堂進行的各種手法,就留給讀者自行發揮。